桑代克被誉为“教育心理学之父”。教育心理学的发展历程大致经历了四个时期：初创期、发展期、成熟期和完善期。其发展趋势包括关注教与学两方面的心理问题、社会心理因素的研究、实际教学策略和元认知的研究，以及年龄特点和个别差异的研究。
1.家庭互动是指家庭中各成员之间行为和行动的相互作用，相互影响的过程。
2.平行游戏法 是指教师接近儿童，并且用相同的游戏材料玩同样的游戏，但教师不予儿童相互交往，不参与儿童游戏。
3.亲子互动 就是父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。
5.互动 也称相互作用，是指人与人之间的心理交互作用或行为的仙湖影响。是以个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程。
6.师幼互动 教师与幼儿之间的互动。
7.应激 是指人的心理和生理上的适应能力的一种需求。
8.心理素质十个稳定的积极的个性心理品质。
9.绝对评价 是以幼儿在教育活动中所表现的现状与既定的教育活动目标所作的比较。
10.学习(广义的理解)学习是任何动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久的心理变化过程。
11.合作游戏法 当儿童专注于游戏时，教师以合作的身份加入游戏过程，但仍然由儿童掌握游戏的进程。
12.意义学习 意义学习与之相对，其实质是以符号为代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
13.学习准备 所谓学习准备，又称学习的准备状态或字习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度。
14.关键期 儿童行为学习的关键期同动物一样，是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响将会很少甚至没有。
15.敏感期 是指儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期。
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