课程一：学前教育专业《学前教育学》考试课程
一、考核目标
考核学生是否能够理解和掌握关于学前教育学的一般概念，掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关学前教育的理论问题和实际问题。
二、考试题型
1.选择题 2.判断题 3.简答题 4.论述题 5.案例分析题
三、总分
100分
四、参考教材
《学前教育原理》，华中科技大学出版社，郑传芹，曾跃霞主编，2014年9月版
五、考核内容
第二章 学前教育概述
一、考试要求
理解教育与学前教育的内涵；了解学前教育机构的产生与发展以及中国学前教育制度的发展；理解学前教育的构成要素；理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系。
二、主要考试内容
1.教育与学前教育概念
2.学前教育机构的产生和发展
3.学前教育的基本要素
4.学前教育的内容、环境
5.学前教育与儿童发展
第三章 学前教育原理
一、考试要求
了解柏拉图、亚里士多德、昆体良、洛克、裴斯泰洛齐的学前教育思想，中国早期的学前教育思想；熟悉卢梭的学前教育思想，熟悉精神分析学派和人类发展生态学的学前教育理论，熟悉中国近现代的学前教育理论；掌握夸美纽斯、福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想，掌握行为主义学派和认知发展学派的学前教育理论，掌握中国社会转型时代的中国学前教育理论体系，掌握现代典型的学前教育方案。
二、主要考试内容
（一）西方学前教育理论的形成与发展
1.夸美纽斯的学前教育思想
2.洛克的学前教育思想
3.卢梭的学前教育思想
4.福禄贝尔的学前教育思想
5.杜威的儿童教育思想
6.蒙台梭利的学前教育思想
7.精神分析学派的学前教育理论
8.行为主义、认知发展理论的学前教育理论
（二）中国学前教育理论的形成与发展
1.现当代中国学前教育理论的发展与变革
（三）现代典型的学前教育方案
1.瑞吉欧的方案教学
2.光谱方案
3.蒙台梭利教学法
4.陈鹤琴的活教育方案
5.海伊斯科普课程
6.凯米课程
第四章 幼儿教师
一、考试要求
理解现代幼儿教师的角色、劳动特点；掌握幼儿教师所需要的职业品质；掌握幼儿园教师专业标准对教师的要求。
二、主要考试内容
1.现代幼儿教师的角色
2.幼儿教师的专业化
3.幼儿教师的职业品质
4.幼儿教师的劳动特点
第五章 幼儿园课程概述
一、考试要求
掌握幼儿园课程特点；理解幼儿园课程的构成要素和类型；了解幼儿园课程内容及其选择范围、原则；掌握幼儿园课程内容的组织与实施方法。
1.幼儿园课程特点
2.幼儿园课程要素
3. 幼儿园课程的类型
4.幼儿园课程内容
第六章 幼儿园教育活动设计与指导
一、考试要求
了解幼儿园教育活动的含义、特点、目标与内容；掌握幼儿园教育活动的设计策略；理解幼儿园教育活动的本质，理解教育活动各层次、目标之间的关系，理解幼儿园教育活动设计的原则；熟悉幼儿园教育活动的设计策略。
二、主要考试内容
1.幼儿园教育活动的特点
2.我国幼儿园教育目标
3.幼儿园教育活动的内容
4.幼儿园教育活动的设计策略
5.幼儿园教育活动的指导策略
第七章 幼儿园环境创设与教育
一、考试要求
理解幼儿园环境的本质、分类及其对儿童发展的作用；明确幼儿园环境创设的目标；了解幼儿园主题活动环境创设的特点、结构与创设环节；熟悉幼儿园各活动区、功能区环境创设的定义与方法。
二、主要考试内容
1.幼儿园环境的概念、分类、作用及其目标
2.幼儿园主题活动的环境创设
3.幼儿园常设活动区的环境创设
第八章 幼儿园游戏
一、考试要求
了解游戏的分类类型及其主要观点；明确幼儿游戏的教育作用和幼儿游戏的本质；能观察并运用所学知识分析幼儿园的游戏类型。
二、主要考试内容
1.幼儿游戏的本质、特征、分类
2.游戏的教育作用
第十章 幼儿园教育的合作与衔接
一、考试要求
了解家庭教育的特点和作用、幼儿园与家庭合作的内容和途径；了解社区教育的意义及其对幼儿园教育的影响；了解幼儿园与小学两个教育阶段的差异与衔接。
二、主要考试内容
1.幼儿园与家庭合作的意义、内容、方式
2.幼儿园与社区合作的意义、内容、方式
3.幼儿园与小学衔接的意义、工作内容与方法、注意问题
第十一章 幼儿教育改革与发展趋势
一、考试要求
理解开端计划、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、“国十条”、三年行动计划、3-6岁儿童学习与发展指南；分析幼儿教育发展的动态与趋势。
二、主要考试内容
1．国外幼儿教育改革与发展趋势
2．我国幼儿教育改革与发展趋势
课程二：学前教育专业《学前心理学》课程
一、指定教材
《学前心理学》，辽宁大学出版社，齐文辉主编 ，2013年7月
二、总分 100分
三、试题类型
选择题、判断题、简答题、论述题、材料分析题
四、考试内容
第一章 绪论
【考核目标】
1.了解什么是学前心理学
2.掌握研究学前儿童心理的原则和方法
第一节 学前心理学概述
第二节 学前心理学的研究原则与方法
第三节 学习学前心理学的意义
第二章 心理的实质与影响个体发展的因素
【考核目标】
1.了解心理的实质是什么
2.掌握并理解影响个体发展的因素有哪些，关于遗传与环境有哪些观点，它们的的关系如何。
3.理解关键期对儿童发展的影响、早期生活经验对儿童发展的影响。
第一节 人的心理的实质
第二节 影响个体发展的因素
第三章 学前儿童的感知觉
【考核目标】
1．了解学前儿童感觉知觉发展的特点，视觉、听觉等的发展，形状知觉、空间知觉等的发展。
2．理解感知觉对学前儿童教育的意义
第一节 感知觉概述
第二节 学前儿童感知觉发展的特点
第三节 感知觉与学前儿童教育
第四章 学前儿童的注意
【考核目标】
1．了解注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。
2．掌握学前儿童的注意发展特点
3．理解培养儿童注意的方法
第一节 注意的概述
第二节 学前儿童注意的发展
第三节 学前儿童注意的培养
第五章 学前儿童的记忆
【考核目标】
1．了解记忆、再认、回忆、定向反射、习惯化、条件反射等概念。
2．理解婴幼儿记忆的特征，儿童记忆策略的发展，儿童记忆的准确性，儿童的元记忆，儿童记忆的容量，儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象，记忆的遗忘规律。
3．了解如何有效培养儿童的记忆能力。
第一节 记忆的概述
第二节 学前儿童记忆的发展
第三节 学前儿童活动中的记忆与发展
第六章 学前儿童的言语和思维发展
【考核目标】
1．掌握婴儿和幼儿语言发展的特点
2. 了解直观行动思维、具体形象思维等概念。
3．掌握学前儿童思维发展的特点
4．掌握如何培养学前儿童的思维能力
第一节 言语概述
第二节 婴儿言语的发展
第三节 幼儿言语的发展趋势
第四节 思维概述
第五节 学前儿童思维发展特点
第六节 学前儿童思维能力的培养
第七章 学前儿童的想象
【考核目标】
1．了解想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等概念。
2．掌握学前儿童想象发展的特点
3. 掌握如何培养学前儿童的想象力
第一节 想象的概述
第二节 学前儿童想象的发展
第三节 学前儿童想象的培养
第八章 学前期儿童情绪情感的发展
【考核目标】
1．了解情绪、高兴、生气、社会性微笑、伤心、害怕、陌生人焦虑、移情、社会情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪原因理解、情绪自我调节等概念。
2．理解儿童基本情绪和社会情绪的发展特点，儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系。
第一节 情绪情感概述
第二节 学前儿童情感发展特点
第三节 情绪情感与学前儿童发展
第九章 学前儿童的个性及其倾向性
【考核目标】
1．了解个性、气质、性格、能力、智力、儿童自我概念、儿童自尊、儿童自我调控等概念。
2．理解儿童早期的气质类型及其主要特征，气质的稳定性，儿童早期性格的形成和发展特点，儿童能力发展的一般趋势，儿童自我概念及其发展，儿童自尊的发展及其影响因素，儿童自我调节和自我控制及其发展。
3．掌握影响气质稳定的因素，影响儿童自尊发展的因素等。
第一节 学前儿童个性及其倾向性概述
第二节 学前儿童的气质的发展特点
第三节 学前儿童的性格的发展特点
第四节 学前儿童的能力的发展特点
第五节 学前儿童的自我意识的发展特点
第十章 学前儿童的社会性发展
【考核目标】
1．了解社会性、社会性发展、陌生情境技术、安全型依恋、同伴及同伴关系、同伴交往、同伴交往的测量方法、受欢迎型儿童、被拒绝型儿童、被忽视型儿童、师幼关系、性别角色、道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德两难故事法、道德判断、攻击性行为、亲社会行为等概念。
2．理解亲子关系及其特点，依恋及其特征，主要的依恋理论，儿童依恋类型，同伴交往的发生发展，同伴交往的测量方法，同伴关系的类型及特征，儿童道德判断的发展，道德行为发展的理论，儿童攻击性行为的发展，儿童亲社会行为的发展。
3．掌握影响亲子关系的因素，影响儿童早期同伴接纳性的因素，影响儿童道德判断发展的因素，影响儿童攻击性行为发展和亲社会行为发展的因素。
第一节 社会性概述
第二节 学前儿童亲子关系的发展
第三节 学前儿童同伴关系的发展
第四节 学前儿童品德的发展
