桑代克被誉为“教育心理学之父”。教育心理学的发展历程大致经历了四个时期：初创期、发展期、成熟期和完善期。其发展趋势包括关注教与学两方面的心理问题、社会心理因素的研究、实际教学策略和元认知的研究，以及年龄特点和个别差异的研究。
16.试误说 桑代克让饿猫在迷笼中在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误。饿猫学会了打开笼门的动作。
17.效果律 只有当学习者发现重复练习能获得满意的效果时的练习才会有助于学习,没有强化的开不榔饱程练习是没有意义的。
18.操作条件学习 指实验者就个体在刺激情境中自发性的多个反应中选择其一施予强化，从而建立刺激与反应的联结。
19.顿误说 由格式塔心理学创始人苛勒提出的，在教学中，教师向学生提供某种问题情境，让学生通过知觉，观察和理解其内在联系或一定的关系，并调动学生学习的主观能动性启发他们总结和概括出一般的原理，这样可以培养学生的观察能力和独立思考能力。
20.自我提高内驱力 是一种外部动机，指个体通过自身的努力，胜任一定的工作，取得一定成就。从而赢得一定的社会地位的需要。
21.观察学习是人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察者来说是新的行为)及其行为的结果，从而获得该行为的象征表征，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。
22.替代强化 观察到的榜样行为的后果，与自己直接体验的行为后果是以同样的方式影响榜样行为的表现，就是说，观察者的行为表现受到替代强化的影响。
23.自我效能感 就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是为行为将产生的结果的直接预期。简而言之，就是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验。
24.幼儿学习 是幼儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。
25.肖像表征 指用意象、图形或表象来再现知识经验的一种方式。
26.迁徙 是指一种学习对另一种学习的影响或习得经验对完成其他活动的影响
27.建构主义学习理论 最早是由皮亚杰提出的。
28.技能(狭义)指技能的初级阶段获初级水平。(广义)指技能的高级阶段或高级水平。
29.动作技能 也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。
30.智力技能也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。
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