学前教育心理学要求考生掌握学前儿童心理发展基本规律，理解《学前心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，掌握基础的心理学专业理论知识。
1、普莱尔
【解析】科学儿童心理学产生于19世纪的后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿 童心理学的创始人，其发表的《儿童心理》标志科学儿童心理学的诞生。
2、作品分析法
【解析】 作品分析法，又称产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法该方法可用于智商测试，通过这种方法，可以了解人的知识、技能、技巧、对事物的态度、智力、能力的水平等。
3、在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的。
【解析】不同学前儿童，虽然年龄相同，心理发展的速度却往往有所差异。比如，有的孩子 刚刚1岁零2个月就会说话，有的孩子已经两岁了，还没有开口。从横的方面来看，同一时间 片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意 志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分的联系。发展的 各个方面是相互联系的。
4、从简单到复杂，从具体到抽象，从个体到社会性
【解析】幼儿心理发展的总体趋势是从简单到复杂，从个体到社会性，从具体到抽象，而心 理发展是一个自然发生的客观过程，无所谓主动与被动。
5、测验法
【解析】测验法的优点是比较简便，在较短时间内能够粗略了解儿童的发展状况。但但是测验法也有严重缺点，比如测验所得往往只是被试完成任务的结果，不能说明达到结果的过程; 测验只做量的分析，缺乏质的研究。
6、实验室实验法
【解析】观察法，又分为自然观察法和实验观察法。实验观察法是指通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。实验室实验法是在特别创设的条件下，如设置的实验室里，利用专门的仪器设备，严密控制条件并且可以重复研究的方法来研究儿童心理。
7、矛盾性原则
【解析】马克思主义哲学指出矛盾具有普遍性和统一性，矛盾的解决要依靠外因和内因共同 起作用，外因必须借助内因才能促进发展。
8、霍尔的问卷法，比内的智力测验，格塞尔的儿童发展常模
【解析】德国心理学家普莱尔于1882年发表《儿童心理》一书标志着科学儿童心理的诞生。科学儿童心理学问世之后，自19世纪末至20世纪初是儿童心理学的形成和发展的时期。这个时期涌现了一批先驱人物，如霍尔、杜威、比内、格赛尔等;开创了许多新的研究途径，有霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发展常模等。
9、心理发展的连续性和阶段性；心理发展的普遍性和差异性；心理发展的不平衡性；心理发展具有一定的方向性和顺序性。
【解析】个体心理发展具有多种特殊的性质，可归纳为如下几种基本性质:①心理发展具有 一定的方向性和顺序性。②心理发展的不平衡性。③心理发展的普遍性和差异性。④心理 发展过程中增长和衰退的辩证统一。⑤心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
10、心理是社会的产物；心理是客观现实的反映；心理发展存在关键期。
【解析】狼孩有正常的遗传，但因为没有很好的社会环境，从而导致心理功能不能正常的发展，说明心理是社会的产物，心理是客观现实的反映，心理发展存在关键期，旦错过就再 也弥补不回来。
11、对实验条件可进行严格控制；实验可以量化；随机取样、随机安排；可以重复进行。
【解析】实验室实验法的优点有随机取样和随机安排被试，还可以重复进行;对实验情境和实验条件能进行严密控制;实验结果的可量化，记录非常客观、准确;使用大量的实验仪器。
12、无条件反射
【解析】儿童此时仅仅由本能行为维持生存，适应环境，经典性的条件反射和操作性条件反射还未形成，应答性条件反射是指经典性条件反射。无条件反射亦称非条件反射，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系，或在出生后发挥作用，或随着有机体的生长发育而出现。
13、25%
【解析】婴儿大脑从胚胎时期开始发育，出生时已重达350~400克，是成人脑重的25%(而 这时体重只占成人体重的5%)。
14、条件反射
【解析】无条件反射也称非条件反射，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系，是遗传得来的。条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂 时的神经联系。条件反射的出现标志着儿童心理的发生。
15、巴宾斯基反射
【解析】新生儿常见的反射有下几种:①巴宾斯基反射:物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。②抓握反射:又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。③惊跳反射:又称莫罗反射。突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。④蜷缩反射:当新生儿的脚背碰到平面的、类似楼梯的边缘 时，他本能地做出像小猫那样的蜷缩动作。
16、二周末左右
【解析】研究表明，出生两周的新生儿已经建立了条件反射。最早出现的自然条件反射，是 对喂奶姿势的吸吮反射。
17、新生儿时期
【解析】心理现象包括一切与心理活动相关的现象。在新生儿期出现了稳定而清晰的条件反射，反射是在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激所做的适应性规律性反应。因此，反射也是心理活动产生的基本方式，是物质转化为心理的重要机制，是心理现象发生的标志。
18、食物反射；防御反射。
【解析】新生儿出生时已经具有一整套反射装置，这是遗传下来、本能性的，适应性很低，但又是条件反射形成的基础。新生儿反射可以分为“生存反射”和“原始反射①生存反射能保护婴儿免受不良刺激的伤害，对看护者有积极的影响，主要包括食物反射、眨眼反射、防御反射。②原始反射包括巴宾斯基反射和手掌抓握反射(又叫作达尔文反射)、游泳反射等。
19、反射行为；身体运动和脸部表情；视觉偏爱；习惯化与去习惯化。
【解析】评定新生儿感觉主要包括:①反射行为，新生儿出生时已具备一套完备的无条件反射装置，只要给予适宜的刺激，就可以引出相应的反射行为。②习惯化与去习惯化，当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射，如果隔很短一段时间刺激物 重新出现，引起定向反射的次数会逐渐减少最后完全消失的现象是“习惯化”,在个体对某种 刺激形成习惯后，又出现一个新的刺激，使个体又产生定向反射行为，说明个体能区别新旧 刺激，这种恢复对新刺激兴趣的现象，称为“去习惯化”。③身体运动和脸部表情，婴儿的某些身体运动和脸部表情与某些刺激物的出现相联系，而与别的刺激出现无关。④视觉偏爱，范茨在婴儿形状与视觉偏爱方面做了不少研究，通过实验中婴儿注视不同物体所花费的时间是否相同来判断婴儿早期能够判别形状、颜色;婴儿喜欢看什么，不喜欢看什么也即 视觉偏爱。
20、1个月~12个月。
【解析】根据本教材的观点，广义的婴儿期为0~12个月，其中0~1个月为新生儿期。狭义的婴儿期为1~12个月。
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